Dispositif – Hype-13 http://localhost:8080 Hybridation et partage des Enseignements Sat, 10 Aug 2024 17:33:47 +0000 fr-FR hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.6.2 ../../../wp-content/uploads/2024/08/cropped-cropped-Favicon_HyPE13-2-1-1-32x32.png Dispositif – Hype-13 http://localhost:8080 32 32 Webinaires et ateliers thématiques ../../../webinaires-et-ateliers-thematiques/ ../../../webinaires-et-ateliers-thematiques/#respond Thu, 14 Dec 2023 22:11:51 +0000 https://jeromeruchou.fr/?p=609

1. Webinaire d’introduction aux Learning Analytics –
Sensibiliser les enseignants et équipes pédagogiques aux Learning Analytics.

Ce projet est piloté par l’Université Savoie Mont Blanc. 

Ce webinaire propose une introduction au domaine des Learning Analytics. Ayant pour objectif principal la démystification de ce terme, il présente une définition ainsi que des bénéfices identifiés dans la littérature et dans la pratique. Il constitue la première étape dans la démarche de formation aux Learning Analytics. L’objectif est de démystifier le terme des Learning Analytics: présenter une définition ainsi que des bénéfices identifiés dans la littérature et dans la pratique. Le webinaire constitue la première étape du dispositif de formation HyPE 13 sur les Learning Analytics.

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2. Webinaire Evaluation en ligne / à distance –
Sécurité des données et des évaluations en ligne avec ou sans surveillance présentiel

Ce projet est piloté par La Rochelle Université. 

En 2015, quand Philippe Meirieu écrivait dans la préface de l’ouvrage de Charles Hadji « L’évaluation à l’école » qu’aucun sujet n’est plus polémique que l’évaluation… il n’avait pas pris en compte l’évaluation en ligne ou à distance…

Dans ces situations, la dimension technique s’ajoute aux dimensions règlementaires, organisationnelles et pédagogiques présentes dans tout processus d’évaluation et apporte un niveau supplémentaire de complexité aux réflexions de justice, de justesse, d’équité, de validité et de fiabilité des résultats. Pour sortir de la polémique et identifier des solutions pratiques, La Rochelle Université vous propose le Webinaire « Evaluation en ligne / à distance ».

3. Webinaire « Traces, données et réussite » –
Prototype de tableau de bord pour le suivi des étudiants

Ce projet est piloté par l’Université Rouen Normandie. 

Ce webinaire présentera différentes possibilités de l’usage de données massives, rappelant la nécessité de développer des intelligences pour renforcer l’intelligibilité des situations et des processus d’apprentissage et d’inscrire cette approche dans un écosystème d’appui à la réussite étudiante. Prenant appui sur une pratique développée depuis plusieurs années au sein de l’université Laval (Québec), nous aborderons les apports d’une telle approche tout en rappelant les points de vigilance à considérer, qu’ils soient numériques, pédagogiques ou éthiques. Autant de dimensions à considérer pour une transformation durable des pratiques d’enseignement et d’apprentissage soutenue par l’intelligence artificielle au service de l’expérience humaine.

4. Webinaire sur l’Interconnexion des plateformes pédagogiques

Ce projet est piloté par l’Université d’Angers. 

Au programme : mise en revue des bonnes pratiques à avoir pour utiliser le LTI et ce qui change avec l’arrivée de Moodle , ainsi qu’un échange ou les participants seront invités à poser des questions.

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Conclusions et discussions sur les bonnes pratiques au sujet de l’interconnexion des Moodle des universités

Ce webinaire est une restitution du travail réalisé sous le développement de l’Université d’Angers et aura pour but de présenter les technologies d’interconnexion et plus particulièrement celle que l’on appelle LTI (Learning Tools Interoperability).

Dans ce cadre, les participants  plongeront dans le détail du fonctionnement du LTI avec des cas pratiques d’utilisation, tout en passant par les aspects administratifs et juridiques.

5. Webinaire « Comment résister, individuellement et collectivement, à la fraude et au plagiat académiques ? »

Ce projet est piloté par La Rochelle Université. 

La fraude et le plagiat, en parler, c’est déjà agir !

« Beaucoup de triche, d’échanges entre les étudiants »
« La triche est très fréquente chez les étudiants ! »
« La triche et le plagiat sont déjà suffisamment importants lors des examens en ligne. Cependant une surveillance est quasi impossible à mettre en place. »

Ce sont seulement quelques arguments invoqués par les enseignants et enseignants-chercheurs qui ont participé à la dernière enquête sur l’évaluation en ligne / à distance (réalisée par le projet HYPE-13 à la fin de l’année 2021). 

Parmi les 217 répondants, 53% des enseignants et enseignants-chercheurs déclarent être « très inquiets » par le risque de triche (la collaboration entre les étudiants). Un nombre important est également « très inquiet » par le risque de plagiat.

Nous avons donc décidé d’ouvrir le débat sur ces dangers. Pour cette occasion, nous avons invité des experts qui travaillent depuis de nombreuses années sur la recherche et l’action contre la fraude et le plagiat académiques. 

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]]> ../../../webinaires-et-ateliers-thematiques/feed/ 0 Une cartographie des ressources hybrides ../../../cartographie-des-enseignements/ ../../../cartographie-des-enseignements/#respond Thu, 14 Dec 2023 21:50:36 +0000 https://jeromeruchou.fr/?p=597

Une cartographie de la communauté de ressources à un instant T

Ce projet était piloté par l’Université Lumière Lyon 2. 

La plateforme Hypxéo est la matérialisation du livrable L2, lequel avait pour objectif la mise en place d’un outil permettant le recensement des ressources disponibles à l’intérieur du consortium Hype-13, ainsi que l’organisation de leur indexation pour favoriser le partage.

Le résultat est la conception d’un outil permettant la saisie, le stockage et la recherche de ressources, sur une interface simple et intuitive qui a pour ambition l’interoperabilité avec d’autres outils développés sous la marque Hype13.

L’outil n’existe plus

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Les éléments à retenir de la formation

ouverts par semaine
pour mutualiser les ressources

Que fallait-il retenir de Hypxéo ?

Cette cartographie se résumait ainsi :

Hypxéo proposait un modèle indexé favorisant la traçabilité des interactions entre les différents types d’utilisateurs et les ressources mêmes, en se rapprochant d’un réseau social « ressources de l’enseignement supérieur » qui est en capacité de produire des données de grande validité pour la mise en place d’analyses à des niveaux différents.

  • Marie-Karine Lhommé, vice-présidente formation, orientation et insertion professionnelle
  • Jean-Yves Poitrat, directeur service pédagogie du supérieur
  • Ramón GP Pacheco, chef du projet
  • Martine Hennecart, enseignant prag en charge de la formation des nouveaux enseignants
  • Philippe Boulogne, ingénieur en charge du développement de la plateforme
]]> ../../../cartographie-des-enseignements/feed/ 0 Dispositif « Fenêtre sur cours » ../../../partager-des-enseignements-et-assister-a-ceux-des-collegues-en-presentiel-et-a-distance/ ../../../partager-des-enseignements-et-assister-a-ceux-des-collegues-en-presentiel-et-a-distance/#respond Thu, 14 Dec 2023 21:40:53 +0000 https://jeromeruchou.fr/?p=585

Permettre d’assister aux cours des collègues et d’échanger sur les pratiques pédagogiques en présence et à distance.

Ce projet est piloté par l’Université d’Angers et co-piloté par l’Université de Limoges. 

Pour les enseignants et enseignants-chercheurs, le but est d’échanger avec bienveillance sur notre pratique professionnelle. Gestion de CM, de TD, style de pédagogie, rapports aux étudiants : nous travaillons tous différemment. Visiteurs comme visités, enrichissons-nous les uns les autres dans un esprit de partage et de curiosité. Pour les personnels administratifs et techniques, le but est de découvrir comment se donne un cours à l’université. Alors que notre travail est souvent en lien avec les enseignements, nous ignorons souvent comment ceux-ci se déroulent. Allons découvrir (ou redécouvrir) à quoi ressemble une heure de CM ou de TD.

Fenêtre sur cours est un dispositif offrant la possibilité à tout personnel de votre établissement (enseignants, enseignants-chercheurs, administratifs, doctorants) d’assister à une ou plusieurs heure(s) proposée(s) à la visite. Tous les cours, qu’ils soient sur place (« en présentiel ») ou à distance peuvent être ouverts à la visite.

Rejoindre la démarche

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Les éléments à retenir de la formation

ouverts par semaine
pour avoir une vision d’ensemble des cours
de bonne tenue du dispositif

Lire la charte

pour faire des retours sur la visite !

Lire le guide

Les actualités sur le sujet :

Pourquoi rejoindre ce dispositif ?

Fenêtre sur cours s’organise de la façon suivante :

L’enseignant prêt à ouvrir son cours à la visite propose des créneaux sur l’agenda de Fenêtre Sur Cours, l’application où vous êtes actuellement connecté. Vous pouvez ajouter des informations sur les pratiques pédagogiques employées. Le collègue désireux de visiter un cours consulte à son tour l’offre proposée sur l’agenda puis contacte par mail (via l’application) l’enseignant concerné. Ce dernier confirme la possibilité de la visite par retour de courrier. Cet échange de mails qui permet de faire connaissance est un préalable à la visite.

Notons qu’il est tout à fait pertinent (et encouragé) pour le visiteur de visiter des séances dont le contenu est très éloigné de ses champs habituels.

La visite se déroule dans un esprit de bienveillance et de partage. Une charte pour une visite réussie et un guide d’observation sont disponibles.

La visite une fois terminée, visiteur et visité en discutent autour d’un café ! Fenêtre sur cours n’est pas un dispositif d’évaluation de cours, mais d’échange et de partage. A ce titre, les maîtres mots sont la bienveillance, la générosité et la curiosité. Si le collègue visiteur le désire, il peut demander une attestation de visite au collègue visité via l’agenda.

]]> ../../../partager-des-enseignements-et-assister-a-ceux-des-collegues-en-presentiel-et-a-distance/feed/ 0 Le générateur de « masques pédagogiques » ../../../outils-daide-a-la-conception-et-au-suivi-de-cours/ ../../../outils-daide-a-la-conception-et-au-suivi-de-cours/#respond Thu, 14 Dec 2023 21:18:08 +0000 https://jeromeruchou.fr/?p=576

Permettre de concevoir des scénarios pédagogiques pour Moodle en respectant des règles d’ingénierie pédagogique

Ce projet est piloté par l’Université de Reims Champagne-Ardenne. 

La période de crise sanitaire qui vient de s’écouler a souligné la difficulté pour les enseignants à mettre en place une méthodologie efficace en matière d’enseignement à distance ou hybride (multitude des scenarii d’apprentissage qui peuvent être mis en place grâce au numérique, grande diversité des outils disponibles mais également nombreuses difficultés rencontrées dans ce qu’implique le distanciel dans le suivi personnalisé des étudiants).

Utiliser le générateur

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Les éléments à retenir de la formation

pour éditer rapidement une trame de cours
d’analyse des apprentissages via les Learning Analytics

Les actualités sur le sujet :

]]> ../../../outils-daide-a-la-conception-et-au-suivi-de-cours/feed/ 0